¿Cómo funciona la “Asesoría Entre Pares”?

Grupo Nº 1: “Les Conselleirs”

Integrantes: Gatica Noelia, Duo Laura, Gomez Cecilia, Sanchez Julia

Un docente es capacitado como “asesor “. Su responsabilidad es la capacitación de sus colegas en un contenido específico (por ejemplo, la integración de nuevas tecnologías a sus currículos).

E l programa propone a las escuelas involucradas:

Lograr la integración sistemática de la tecnología.

Involucrar a los alumnos en un aprendizaje significativo y de mayor alcance. • Incorporar a la formación docente como un elemento clave en la vida de las escuelas.

Capacitar a sus colegas (docentes) a través de sesiones informales sobre el uso e incorporación de la tecnología a lo largo de un ciclo escolar.

Ofrecer apoyo y soporte a sus colegas durante la implementación del programa.

Capacitar al grupo de asesores seleccionados por la Coordinación general.

Ofrecer apoyo y soporte a los asesores a través de herramientas que permitan el trabajo a distancia.

Como asesores debemos implementar estrategias adecuadas para orientar y apoyar al personal que tiene resistencia al cambio, atendiendo la diversidad de demandas de las docentes, por ello se realiza un acompañamiento más individualizado con base en las necesidades educativas y enfocadas en los fundamentos del Programa.

Además se Intenta elaborar bitácoras para ir registrando el proceso de asesoría, lo que nos permitirá involucrarnos en el aula, entender qué está pasando con el trabajo de la educadora y los aprendizajes de los niños.

Por ende, se deben realizar visitas de asesoría, no de fiscalización.

ü Como asesores debemos Impulsar el trabajo colaborativo.

§ Propiciar espacios de intercambio, integrar a todos los docentes y otros actores educativos involucrados en el proceso.

§ Tener/mostrar disposición para escuchar, dialogar, trabajar en un ambiente de confianza con las docentes y el personal directivo.

§ Trabajar con los padres de familia, involucrarlos en el trabajo pedagógico que realiza la escuela.

§ Fortalecimiento del trabajo colaborativo, aprender entre pares, compartir experiencias.

§ Disposición para compartir experiencias vividas en el proceso.

§ Propiciar la comunicación asertiva, escucharnos más y aceptar los puntos de vista diferentes.

§ Revalorar nuestra función.

§ Reconocimiento del papel del directivo como acompañante y no como verificador. Modificar la actitud en el acompañamiento al aula, respetar el trabajo de las docentes.

§ Aceptar la autoevaluación y reflexión sobre la función.

“Nadie sabe tanto como para no poder aprender de los demás, ni tan poco como para no tener algo que enseñar.”